奏响学风建设最强音，向大学课堂要质量
为更新教育教学理念，改进教育教学方式，提高教育教学质量，突出地方性、应用型本科办学特色，根据学校工作要求，结合学院实际情况，物理与信息工程学院于2017年5月15日到6月16日开展为期一个月的课堂教学质量提升月活动。本次活动成立了以院长郭玉秀为组长的工作领导小组，以落实“学生为本”的教育教学理念为主导思想，以开展听、评课活动为主要抓手，以推进教育教学改革为根本目的，以促进教风学风建设为主要任务，全员参与、互相评析，提出问题、共同进步，进而实现课堂教学质量的根本提高。
一、狠抓教风学风，注重课堂实效
学风是一所大学的气质和灵魂，学风建设是高校实施教育质量工程的主要内容和重要途径。课堂教学是学风建设的主战场，一堂好课，可以陶冶情操、涤荡灵魂，优良的教风是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中体现。为充分调动师生的积极性和创造性，确保教风学风建设的针对性和实效性，全院集中讨论了《物理与信息工程学院课堂教学质量提升活动月方案》，落实领导巡课制度，加强教学质量监控，使广大教师牢固确立爱岗敬业的职业理想、教书育人的职业情感、创新向上的职业精神、严谨治学的职业态度，努力营造“教师重教、学生乐学”的优良教风学风，切实提高人才培养质量。
二、提升教学技能，弘扬师者风范
学院始终高度重视师资队伍建设工作，树典型、立标杆，以老带新、交流学习，引导青年教师努力钻研教学，丰富教学内容，改进教学方法，完善教学手段，向“四有”老师的目标奋进。
（一）精心打磨，研讨成长
助力青年教师成长，我院开展青年教师研讨课活动。
2017年5月18日的第五节课是本次活动月的首堂课，主讲人是黄晓寸老师。为使黄老师在全校青年教师讲课大赛中脱颖而出，学院全体老师对其课程进行集中打磨，评课时提出了课程设计不合理、重点内容不突出、学生互动不自然、PPT背景不清晰等诸多问题。随即，黄老师将内容全部推翻，根据老师们提出的意见对本堂课进行了重新的设计。课程经过四次反复研讨后，在新课引入、讲授层次、实际应用、教态语速、课堂气氛等方面都有了很大改变。
同时，为使张青青老师能够在全校老师面前展现出一堂精彩的公开展示课，我院全体老师对他的课进行了三评五磨。老师们提出了板书设计不科学、内容讲授分配不合理、应用不具体、重点没讲清、难点没讲懂等问题。经过老师们的精心指导和张青青老师的用心设计，课程达到合格要求。在5月23日下午的公开展示课上，副校长云电军在对张青青老师的课程肯定的基础上也提出了许多宝贵的意见和建议。
（二）细心准备，公开展示
展示历届在学校青年教师讲课大赛上获奖老师的课程，肯定优点，发现不足，及时指出，弥补不足。
5月22日第一节课，全体没课的教师听了李燕老师的课。课后，所有老师进行评析，认为李燕老师所讲的课程推导过程严谨，板书设计合理，粉笔字干净漂亮，口齿清晰，语态自然，内容娴熟，但是在课堂教学过程中与学生互动较少，教学形式单一。建议李燕老师尝试让学生参与教学讨论，真正把课堂搞活。
5月23日第三节课，全体教师在教学技能实训室听了崔树稳博士的课，课程以学生实战讲课为主要内容，老师先讲清要求，再让同学评课，最后对课程做整体的评述，真正做到了把课堂还给学生。
（三）用心设计，观摩学习
为充分发挥名师的榜样作用，学习名师的教学方法，我院把6月5日第一节课定为马文娟老师的名师观摩课。马老师虽是学校的教学名师，但在听评其他老师课的过程中也在不断的反思教学，积极为观摩课做着准备。
（四）潜心尝试，示范引领
为推广教授的教学经验，促进青年老师课程改革，提高授课水平，我院继续开展教授示范课活动。
5月24日，学校专家督导组领导和我院全体老师一起听了张凤华教授的示范课。课后所有督导专家和老师们在会议室进行了近2个小时的评析。经过前几天的几轮评议，老师们不再抹不开面子，都能直面问题，深度评析。督导组的五名专家也从提升课堂的驾驭能力、改变课堂沉闷气氛、提高师生互动的有效性等方面提出了意见和建议。
6月2日，我院老师将继续聆听游阳明教授的示范课，希望能真正感受大家风范，真实起到引领作用。
三、夯实教研基础，发挥团队优势
学院充分发挥教研室、教学团队的作用，以团队为单位进行教学研究和改革、培育优秀教学成果、建设精品资源共享课程。教学是个系统工程，既需要各部门协调配合，更需要同行之间的切磋交流，因而充分发挥教研室的作用，显得尤其重要。总是闭门造车，局限于个人的习惯经验，自得于个人的理解阐释，难以保证教学质量，更难以常教常新。每个教师都有自己的长处，能博采他人之长，以补己之所短，对于提高教学质量，自是大有裨益。更何况有些问题本来就非个人所能知，必须依靠集体的智慧，方能求得正解。
提高课堂教学质量不能一蹴而就，除了施教者主观上的努力之外，还需要在实践中慢慢积累经验，反思每堂课的得失，并不断加以总结。相互听、评课是大学教学管理中提升教学地位、提高教学质量的一项非常关键而且具有高度关联性的举措，也是进一步完善大学教学评估的重要基础和途径。通过课堂教学质量提升月活动，结合讲、听、评、思四个方面，让教师心中有规范、手中有方法、脑中有反思，课上有改变，极大的规范了课堂教学，创新了教学方法，提升了个人素质，提高了教学质量。
