“四步走”打造完整线上课堂

回双双，女，1989年6月生，河北沧县人。硕士研究生，2015年1月毕业于江南大学光学工程专业，研究方向为高效晶体硅太阳电池。2019年9月入职沧州师范学院，目前主讲课程《光纤通信》、《光纤通信实验》。

一场疫情使得数亿家庭闭户、两千万学子驻足，病毒阻断了学子归校的路，却削减不了师生教与学的热情。一根网线，连起了相隔千里的“讲台”和“课桌”；声声关切，熟络了素未谋面的“师友”和“战友”。线上教学月余，作为一个新手教师的我，经历了独自面对屏幕尬聊的紧张，和逐渐适应线上教学的窃喜，在自我反省和寻求反馈中成长。

课程信息

课程名称：《光纤通信》

课程模块：专业方向必修课

授课对象：2017级通信工程方向一

授课平台：雨课堂、QQ群课堂

课程简介：本门课程旨在让学生掌握光纤通信系统结构，及各核心器件的工作原理。并在此基础上展开数字及模拟光纤通信系统、介绍光网络、拓展光纤通信新技术。先修课程为《大学物理》、《通信原理》及电子技术类课程。

一、课前准备，丰富教案

除了教材，我还做了基础理论的准备和拓展知识的引入，为的是学生在更好的理解光纤通信课程知识的同时，能够增强对这门学科的兴致。

二、梳理框架，重点讲解

每一章节的开始，首先对内容做框架式梳理，让学生掌握知识脉络；指出重难点，让学生做好注意力和笔记的准备。上课中，灌输式讲授时间过长加上内容散乱时，学生容易感到枯燥失去兴趣，通过小视频的引入让学生直观的感受和理解某些现象或者工艺，可重新聚集学生注意力。内容虽联系紧密但知识点过多容易遗忘时，及时加入例题练习，消化知识点的同时检验学生的掌握情况。

三、课后练习，保持延续

为了减小疫情期间学生的作业压力，尽量控制课后练习。但因为本门课程存在单双周的课时差异，所以保证双周一次作业，保持学生学习的延续性。

作业形式分为两种：一是习题练习，巩固课堂知识，可实现强制性课后复习；二是开放性任务，与已学内容相关的、教材中未做介绍的知识点，要求学生自行查阅资料完成并上交。以此提高学生学习的主动性和自主学习能力。

四、实时沟通，及时调整

作为一名新手老师，需要汲取营养尽快成长。除了常规的备课上课外，我更加重视学生及前辈的反馈和建议，适时调整授课方式和课程进度，讲透为根本，先保证完整，再追求高度。

形式转变，初心不变。线上教学是非常时期的非常挑战，老师和学生互为“师友”也是“战友”，做足备战工作，就能万无一失。